“末位淘汰”曾經(jīng)作為一種激勵機(jī)制，曾被好多單位實行過，或者有的還在繼續(xù)實行著。日前有媒體報道說，某地有一名剛走上教育工作崗位的年輕教師只因自己所教的班級學(xué)生成績在期末考試中排在了末位，面臨淘汰，精神出現(xiàn)異常，被送進(jìn)醫(yī)院治療。聽了這件事，實在令人觸目驚心，也令人深思，這種曾很多人當(dāng)成經(jīng)驗大談特談的激勵機(jī)制對還是不對呢？
從表面上看來，“末位淘汰”淘汰的盡管只是少數(shù)人，然而傷害的卻是整個社會的價值標(biāo)準(zhǔn)。判斷一個人優(yōu)劣高下，應(yīng)有科學(xué)客觀、公平合理的標(biāo)準(zhǔn)。然而所謂“末位淘汰”，卻丟棄了這個量化的尺度而取代于抽象的“末位”。換句話來說，在一個單位不管你是什么樣的先進(jìn)集體也好，英雄群體也罷，那怕在你這個集體里人人都是“活雷鋒”，也非要評比出個一二三等，然后把排在末位的人淘汰掉不可。如有的企業(yè)管理制度中明文規(guī)定以末位淘汰為重點(diǎn)的《內(nèi)部考核實施細(xì)則》。 按照計劃、成本、質(zhì)量、安全、管理等五個方面的標(biāo)準(zhǔn)，分別對后勤職能部室、生產(chǎn)車間進(jìn)行百分制考核，并依據(jù)考核細(xì)則采用坐標(biāo)考核圖進(jìn)行考核評價，分出優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，對考核末位的單位領(lǐng)導(dǎo)實行末位淘汰制。面對這樣的機(jī)制，必定會出現(xiàn)人人自畏個個膽戰(zhàn)的局面，其情形就像遠(yuǎn)古時代比武決斗抽“生死簽”，誰都不該死，但必須有人去死一樣叫人不寒而栗。 像這種情況，實際上已經(jīng)完全違背了真正意義上的公平競爭。其結(jié)果只有三種可能，一是真正的優(yōu)勝劣汰，二是大家都優(yōu)淘汰次優(yōu)，三是大家都劣淘汰最劣。如果是第一種當(dāng)然好，但是如果是后兩種，與真正的優(yōu)勝劣汰恰恰是南轅北轍了。說白了，就是哪怕你再努力，很優(yōu)秀，但只因為在名次排序上仍處在“末位”，你就必須被淘汰。這就如同一箱優(yōu)質(zhì)蘋果，也要硬是從中找出幾個扔掉一樣愚昧無知令人痛心?？梢院敛豢鋸埖卣f，“末位淘汰制”不僅是于法無據(jù)，于情不合，于理不通，而且還是一個想當(dāng)然的“土政策”，懶漢懦夫的“下下策”。 歷史經(jīng)驗教訓(xùn)已經(jīng)反復(fù)證明，那種非此即彼總在兩個極端之間跳來跳去的“土政策”， 非但不得人心，在工作實踐中處處碰壁，而且還會耽誤發(fā)展大計，既耽誤了人的發(fā)展，也耽誤了事業(yè)的發(fā)展，于人于已于黨于國都不利。所以說，與其到了碰得鼻青臉腫頭破血流的時候才知改過，倒不如現(xiàn)在就實事求是地改過來，從我做起，多現(xiàn)在做起，用好用活激勵機(jī)制，莫讓“末位淘汰”淘掉了黨的實事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，給工作帶來更大的損失。 “末位淘汰”整人之際，也是它被淘汰之時！
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